学校教育ICT活用事業についてお聞きいたします。

大阪市では、これからの時代を見据えて、平成28年3月に全小中学校に基本40台のタブレット端末等のICT機器を整備し、4月から大阪市の全ての小中学校においてICTを活用した教育がスタートしています。

家庭の経済状況に関わらず、小さい頃からそういったものに触れておくというのは本当に大事で、素晴らしい、有意義なことだと思っています。

僕も大学卒業後にIT企業に就職して、退社後は自分でIT事業やってましたけど、小さい頃からパソコンに触れて育ってきたからこそ、苦手意識なくやれてきたんだろうなと、そういう実体験もあります。

これからもどんどん子供たちに使ってもらって、触れてもらって、更に学習の成果につなげていってもらえればと強く思っています。先月27日に、教育委員会からも「大阪市学校教育ICT活用事業【中間まとめ】」が発表されておりました。

これは平成28年4月から29年3月までの1年間の検証結果ということのようですが、前回の実証研究を踏まえ、どのような成果があったのかをお聞きいたします。

平成25年度から26年度にかけて8校において実証研究を行い、児童生徒が自分の考えたことをプレゼンテーションしたり、調べたことや気づいたことを画像や動画を用いてわかりやすく伝えたり、他者と協力して一つのものを作り上げる等、児童生徒が主体的に学ぶ学習の広がり、学習意欲や質の高まりが確認された。

28年度からは、29校に拡充したモデル校を中心に、本市のＩＣＴを活用した教育の効果について、ＩＣＴ機器の利用状況を把握するとともに、「教員のＩＣＴ活用指導力」「授業の変容」「学力」の視点から多面的に検証を実施している。

検証の成果としては、効果的にＩＣＴを使った授業を日常的に実施している教員が担当する児童生徒において、「学習意欲の向上」や「学びの活性化」、「学習理解の促進」が見られたところである。

引き続き、児童生徒がタブレット端末等のICT機器を使いこなし、自分の考えや調べたことをプレゼンテーション等にまとめて説明したりするってのは良いですよね、児童生徒の学習効果にもつながっていくんだろうと思います。

更に、まだ1年間という限られた期間ではあるものの、効果的にICTを使った授業を日常的に実施している教員が着実に成果を上げているということで、とても嬉しい結果です。

今後さらにICTを活用した教育を推進していこうと考えた時、やはりICT機器を使うかどうか決めるのは教員のみなさんですから、大阪市の全ての教員がICTを十分に活用することが大切になってきます。

そこで、整備されているICT機器の現在の利用状況について教えてください。

全小中学校において、授業用パソコンや大型ディスプレイを使ってデジタル教科書や教員が作成した資料などを提示する授業は日常的に実施されている。

また、29年度の1学期のタブレット端末の利用状況については、各学校からの報告から、小中学校合わせてタブレット端末を活用した授業は、1校あたり平均約60回程度となる。

お聞きの通り、1学期のタブレット端末の利用状況について、1校あたり平均約60回程度ということです。これは平均ということなので、学校ごとでの活用のばらつきがあるんでしょうし、その学校の中でも、教員のICT機器の活用にばらつきがあるというのも、まぁこれは事実としてあるんだろうと思ってます。

やっぱり、最新のＩＣＴ機器を活用する力をしっかり備えて、新しい時代をたくましく生き抜いていけるような子どもの育成を図るためには、先程ご答弁いただきました通り、活用率をどんどん高めていってもらわなきゃもったいないわけですよね。中間まとめ見てても、どんどん使っていってよ！とみなさん思うはずです。

でも、それを使うかどうかを決めるのは教員の方なわけなんですよね。
教員が使いたくなる環境ってなんだろうという部分に想いを巡らせた時、
先程紹介しました中間まとめで報告されている着実な成果の周知も大切ですけれども、より一層の環境の整備、教員研修の支援策の拡充に加え、大きな部分としては人事評価へ加味できないかと考えます。

つまり、よかったらICT機器を使ってくださいねというスタンスではダメですよねと。ちゃんと使ってくれてくれてるかどうかも評価項目に入れますよ、というところが必要になってくるんじゃないかなと思いますが、いかがでしょうか。

教員の人事評価制度については、これまで小中学校の教員等の人事・給与制度が都道府県である大阪府に権限がございましたため、大阪府の評価制度に基づき実施しておりましたが、今年度より都道府県から指定都市に権限委譲されたことを受け、現在、人事評価制度の改編を検討しているところです。

ICT機器の活用に係る人事評価上の位置づけについて、現行制度においては「授業力」の評価項目中、「児童生徒の学習に関する興味・関心を把握し、教材や授業内容、指導方法の工夫を行っている」や、「各教科等に関する専門的知識・技能の習得に努め、その成果を学校における教育活動に積極的に反映している」等の場合において評価しているところです。

委員ご指摘のとおり、教員がICT機器を授業等に積極的に活用することは、授業の質の向上につながるとともに、児童生徒の学習意欲の向上に寄与するものと考えております。

教育委員会といたしましては、ICT環境の整備や教員向け研修の充実などに引き続き取り組むとともに、新たな人事評価制度におけるICT機器活用の評価への反映については、ICT機器の活用について例示するなど、評価の1つの要素となるよう、今後検討してまいります。

是非、多額の予算を使ってる大方針なわけですし、中間まとめにおいても着実な成果が確認されていますので、ぜひともお願いします。

関連して、この教員の評価なんですけど、評価される側からすると、評価に至るロジックって知りたいですよね。ここができてるから1点追加、ここはできてないから0点、とかが積み上がって、最終的に何点なので、あなたの評価はこういう感じです。みたいな。

それがわかれば、評価されていなかった部分を改善できるし、次につながっていきます。そうやって、教員の方がパワーアップしていくことはものすごく喜ばしい。
これ、当たり前の話ですよね。

じゃあ、今の評価システムってどうなってんの？と調べたんですけど、思いっきりブラックボックスに感じたわけなんです。一体なぜ自分がこういう評価をされるに至ったのか、キチンとわからないんですよ。もちろん、評価する側である校長先生はある程度説明してくれるかもしれませんけど、確たるロジックが示されない限り、下手したら、これ校長の主観やん、と思ってる教員もいておかしくないと思うんですよね。まぁ、僕が教員だったら、そう思うなぁと感じます。

やっぱり、人事評価っていうのは「ブラックボックス」になってはいけないと考えます。
例えば、今の制度上、総合評価は上位から順にSS・S・A・B・Cの5段階評価ですが、「A」の「標準」と評価された教員は、同じ「A」と評価された他の教員との違いが分からない制度となっています。

評価制度も改編していくということですので、新しい評価制度への改編にあたっては、自分がS寄りのAなのか、B寄りのAなのかが、明確に分かる仕組みを作るべきと考えます。

あわせて、教員がどのような基準で校長から評価されたのかが分かるよう、評価項目ごとに評価して、それを積み上げた最終結果が総合評価に結びつくような、透明性の高い評価システムとすべきと考えますが、いかがでしょうか？

平成29年度より実施しております、新たな「大阪市教育振興基本計画」においては、頑張っている教員がより頑張れるような制度の構築をめざしており、教職員の人事・給与制度改革の1つとして、能力・実績をより反映しうる人事評価制度を改定・整備する必要があると考えております。

市長部局等の職員を対象とした人事評価制度においては、人事考課シート上において、各評価項目ごとに、着眼点(例)が記載されていることや、１点から５点まで、0.5点刻みの９段階での、よりきめ細やかな評価を行うこととなっており、総合点は積み上げた点数でもって表しています。

教育委員会といたしましては、委員ご指摘の趣旨も踏まえ、市長部局の職員を対象とした人事評価制度を参考に、学校現場にふさわしい新たな人事評価制度への改編に取り組むとともに、引き続き、校園長への研修等の機会を通じて、評価根拠の説明や面談技能等の一層の充実を図るなど、透明性の確保に努めてまいります。

是非、こういった部分からも学校教育ICT、進めていってくださいますようによろしくお願いいたします。

さて、ICT教育に関連して、全く別の観点からお尋ねします。

現代はユニバーサルデザインという言葉をよく耳にしますよね。
製品等の設計に際して、年齢差や障がいの如何に関わらず誰でも利用できるように考えることが重要とされています。

私たちの周りには、文字の読み書きに際して配慮を要する人たちがおられます。弱視や、ディスレクシア、識字障害。このような人たちのために開発されたユニバーサルデザイン書体のひとつである「ＵＤデジタル教科書体」が10月のWindows10のアップデートにより、無料で利用できるようになりました。

作っている会社はデザインとか出版の業界だと知らない人はいないような有名な会社です。本来有料で入れなきゃいけないような高品質のフォントが、無料で使える環境になったということ自体がものすごいことなのですが、本市の学校においても、こうした配慮を要する子どもたちのため、教員が作成するデジタル教材や配布プリント等に、ユニバーサルデザインフォントを是非利用して欲しいと考えています。

そこでお聞きいたしますが、本市のICT環境においては、このフォントは利用できるのかどうか、お願いいたします。

10月17日に配信開始されたWindows10のアップデートに、UDデジタル教科書体というフォントが含まれていることは確認した。

自宅のパソコンなどは、手動や自動でWindowsOSのアップデートが実行されるが、学校教育ICT活用事業で整備したパソコン・タブレット端末などはシステム全体を管理する必要から、保守業者がアップデートにより問題が起きないかどうかを検証し、問題がないことを確認してから、アップデートする仕組みになっている。

したがって、検証結果に問題がなければ、今回のフォントを使用することは可能である。

利用可能になった段階で、学校に使用の意義目的を周知してまいる。

動作確認に一定期間を要するということは理解いたしました。

あわせて、利用可能になった段階で、学校に使用の意義目的を周知していただけるということも確認いたしました。ありがとうございます。

フォントのユニバーサルデザインって一体なんやねんと思われる方も多いかもしれないんですが、例えば目にハンデを抱える子からすると、「しんにょう」。感じの、こういうやつ。あれ見たら、目に刺さってきそうになって集中できなくなったりとかするそうなんです。そこに配慮して、少し丸みを帯びさせていたりとか、そういう配慮がなされているフォントということです。

そして、このUDデジタル教科書体ってのは、教科書体ってのが良くてですね、例えばひらがなの「や」ってあるじゃないですか。これ、教育現場ではどう表現するのが正しいのかって、自信を持って言える人は少ないと思うんですね。

2画目の短いほうの縦棒ですけど、突き抜けるのが正解なのか、突き抜けないのが正解なのか、左にはねるのが正解なのか。ってところなんですが、これは学習指導要領的には、はねるのが正解なんだそうです。

でも、みなさん普段お使いのパソコンであったりスマホであったり、何気なく入力する文字は普段、教科書体ではなかったりすると思うので、はねてないパターンの「や」を無意識に使ってるわけなんです。

これ、日常生活には支障ないんですけど、教育現場ではアカンのちゃうかなと。とくに、「や」を習いたての子どもとか、混乱しますよね。どっちやねん！と。

もちろんこれ、ひらがなの「や」は例えで出しただけで、漢字とか含めると膨大な違いが出てきます。

まぁこういうことでして、非常に教育現場にとっては嬉しい技術革新ですから、せっかく使えるようになっているのにも関わらず、周知徹底が甘くて全然使われず、目にハンデを抱える子どもを救えないなんてことがないように、強く要望をしておきます。